La opción múltiple es eficiente, accesible y útil. Solo limita cuando cada objetivo se fuerza dentro de ella. Una interacción significativa hace que el alumnado realice una versión pequeña del pensamiento exigido.
1. Clasifica ejemplos
Clasificar muestra si se distinguen ideas relacionadas. Usa categorías con una regla defendible, casos límite y una petición de justificar decisiones difíciles. Ofrece teclado o menú equivalente en vez de exigir arrastrar.
2. Ordena un proceso
La secuencia sirve para relatos, procedimientos, historia, algoritmos y ciclos científicos. Limita elementos para no saturar memoria. Comenta la primera relación rota en vez de marcar todo el orden como incorrecto.
3. Etiqueta un elemento visual
Conecta términos con diagrama, mapa, gráfica, imagen o modelo. Cada objetivo debe verse al ampliar y la imagen necesita descripción alternativa. Etiqueta cuando importa la relación espacial, no como decoración.
4. Construye o manipula
Se puede formar una recta numérica, equilibrar ecuación, construir frase, ajustar variables o unir evidencia y afirmación. Limita piezas, permite deshacer y haz que el resultado revele razonamiento interpretable.
5. Explica, predice o graba
Una explicación breve escrita u oral revela pensamiento que una selección oculta. Da una instrucción precisa y criterio pequeño. Ofrece entradas equivalentes si habla, escritura, idioma o entorno son una barrera.
Elige la mecánica después del objetivo
Nombra la acción: distinguir, ordenar, localizar, modelar o justificar; elige después la interacción cercana. Prueba tacto y teclado, incluye deshacer, evita velocidad y recoge solo evidencia que revisarás.
- Una interacción, un propósito claro.
- Los comentarios explican el siguiente paso.
- Una alternativa tranquila y accesible forma parte del diseño.
- La novedad no demuestra aprendizaje.
