Una decisión fiable sobre el siguiente paso no es una predicción misteriosa. Es una regla documentada aplicada a evidencia definida, con incertidumbre, límites y control docente visibles. La calidad de la ruta depende más de la política que de la sofisticación del algoritmo.

Empieza con evidencia válida

Usa interacciones completadas que correspondan al objetivo y a la versión actual. Excluye previsualizaciones, intentos dañados, elementos inaccesibles y actividades anteriores a un cambio sustancial. Confirma identidad y contexto sin exponer datos personales innecesarios.

Distingue éxito independiente y asistido

Una respuesta correcta tras una pista fuerte es progreso, pero no equivale a una respuesta independiente. Registra apoyo, intentos y dificultad. El siguiente paso puede ser una comprobación equivalente nueva, no avance inmediato ni repetición obligatoria.

Aplica pocas rutas comprensibles

Una política práctica elige entre práctica enfocada, apoyo dirigido, comprobación equivalente, avance o revisión docente. Cada ruta necesita regla de entrada, propósito y salida. Evita decenas de ramas que el profesorado no pueda revisar ni mantener.

Representa la incertidumbre

No conviertas evidencia escasa o contradictoria en falsa confianza. Envía casos dudosos a otra comprobación breve o a revisión y muestra qué falta. Limita los ciclos automáticos para evitar que alguien quede atrapado en apoyo repetido.

Acompaña cada decisión con un motivo

Conserva ventana de evidencia, versión de política, ruta elegida y razón breve. El docente debe reconstruir la decisión sin leer código. Si no puede explicarse claramente, la regla quizá sea demasiado compleja o la evidencia insuficiente.

Revisa la política, no solo casos individuales

Supervisa avance, apoyo, anulaciones y desacuerdo. Muestrea casos que avanzaron y que fueron retenidos; compara por idioma, accesibilidad, edad y dispositivo. Versiona cada cambio antes de aplicarlo.

  • ¿La evidencia es válida y actual?
  • ¿El éxito fue independiente o asistido?
  • ¿Se muestra la incertidumbre?
  • ¿Puede intervenir el docente?
  • ¿Puede reconstruirse la decisión?